黨的十九大提出,要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,教育工作的任務(wù)就是全面振興鄉(xiāng)村教育。農(nóng)村教育依然是我市教育的短板和薄弱環(huán)節(jié),尤其是如何解決鄉(xiāng)村學(xué)校音樂、美術(shù)等小科目師資短缺的現(xiàn)狀?為了解決這一問題,白銀區(qū)水川學(xué)區(qū)做了有益的探索和嘗試,“走教”活動(dòng)有了良好的開端。本報(bào)記者走訪了該學(xué)區(qū)的部分鄉(xiāng)村小學(xué),讓我們看看他們是如何“走教”的。

A“走教”,90后在行動(dòng)

　　3月20日星期二早上6:40,家住白銀市白銀區(qū)盤旋路的孫小惠老師像往常一樣走出家門,來到公交車站。15分鐘后到了水川十字,接著她和兩位同事拼車去水川鎮(zhèn),周一至周五,她都是這樣上班的。畢業(yè)于綿陽師范學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)的她,去年12月,剛剛走上工作崗位,如今,是白銀區(qū)水川學(xué)區(qū)的一名美術(shù)老師,也是水川鎮(zhèn)的一名“走教老師”。本周是她作為一名“走教老師”的第四周,像孫老師這樣的老師在水川學(xué)區(qū)共有四名,兩名音樂教師、兩名美術(shù)教師,負(fù)責(zé)全學(xué)區(qū)八所學(xué)校的音樂、美術(shù)課教學(xué)。

孫小惠老師在美術(shù)課上

　　何為“走教”老師呢?白銀區(qū)水川學(xué)區(qū)校長張立民告訴記者,按照白銀區(qū)教育局的安排,他們針對該學(xué)區(qū)音樂、美術(shù)師資短缺的問題,結(jié)合辦學(xué)實(shí)際,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,讓學(xué)生享受公平優(yōu)質(zhì)的教育,按照“資源共享、聯(lián)合互動(dòng)、巡回走教”的思路,積極推行教師“巡回走教”模式,讓音樂、美術(shù)專業(yè)教師打破校際界限,到村級(jí)小學(xué)巡回“走教”。這是他們?yōu)榻鉀Q當(dāng)下鄉(xiāng)村教育師資結(jié)構(gòu)性短缺和課程開設(shè)不平衡等問題的探索。

　　根據(jù)課程表,上午9:30,“走教”老師們開始出發(fā),今天他們分別去樺皮川小學(xué)、蔣家灣小學(xué)上課。當(dāng)然,有時(shí)候這個(gè)時(shí)間他們正行進(jìn)在去白茨灘、麻林坪、重坪、三民、大川渡等學(xué)校上課的路上。這些學(xué)校,離位于金溝口的中心小學(xué),較近的有三四公里,最遠(yuǎn)的有十七、八公里,每天,除了備課,他們奔走在2到3所學(xué)校之間,每天要坐6趟車,行程三十多公里,工作量每周都在二十個(gè)課時(shí)左右,十分辛苦。對于這樣的超負(fù)荷教學(xué),他們表示,雖然辛苦但覺得很值,他們愿意通過“走教”,把更多的知識(shí)和歡笑送到孩子們的心里,這讓記者對這些90后們肅然起敬。

　　上午10:40,樺皮川小學(xué)的音樂教室傳出優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲和孩子們稚嫩的童音,這是高桂玲老師在給孩子們上音樂課,記者悄悄走進(jìn)課堂,只見老師一邊彈琴一邊領(lǐng)唱,孩子們合著琴聲認(rèn)真地唱著。隨后,孩子們在老師的示范下又在課桌上打著拍子,學(xué)習(xí)這首曲子的節(jié)奏。課后,高老師介紹說:“雖然自己每天要備六個(gè)年級(jí)的課,但看到孩子們渴求知識(shí)的眼神,覺得多累也值得,每當(dāng)自己坐在鋼琴前彈奏曲子,無論多頑皮的孩子立馬安靜了下來,靜靜地聆聽。”“讓農(nóng)村的孩子也和城里的孩子一樣學(xué)習(xí)正規(guī)的音樂課,受到音樂的熏陶,體會(huì)到音樂帶給他們的快樂,覺得自己的工作非常有意義。”

高桂玲老師在上音樂課

　　每天早上的7:50—9:30,下午的4:30—5:10,是“走教”老師的備課時(shí)間。孫小惠老師說:“我們的備課量很大,首先要備一至六年級(jí)每個(gè)年級(jí)的課,而且由于農(nóng)村孩子的視野狹窄、思維比較閉塞,需要教師通過手工課、創(chuàng)意課激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另外,由于每個(gè)學(xué)校的情況都不一樣,也要根據(jù)實(shí)際情況來充分備課,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美,從而理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。”“通過半個(gè)月以來和孩子們的接觸,我發(fā)現(xiàn),只要老師給孩子們充分展示了,農(nóng)村孩子并不比城里的孩子差,他們在創(chuàng)意課、游戲課上表現(xiàn)都很不錯(cuò)!”小孫老師坦言,由于每天奔波于各個(gè)學(xué)校之間巡回“走教”,就早上、下午的這點(diǎn)備課時(shí)間,總感覺不夠用,有時(shí)候她還要在家里備課。

　　強(qiáng)帥東老師每周一、三、五上午8:20—12:00,參加區(qū)教育局教師樂團(tuán)的訓(xùn)練,在樂團(tuán)他是一名長號(hào)手,平時(shí)的訓(xùn)練是為了參加一些演出活動(dòng)和給其他老師配樂。在訓(xùn)練之后他要急忙趕到水川鎮(zhèn),因?yàn)樗€要給孩子們上課呢!上午11:00,他在蔣家灣小學(xué)的音樂教師里,給一二年級(jí)的孩子們教唱《洋娃娃和小熊跳舞》,“洋娃娃和小熊跳舞一二一……”孩子們歡快的歌聲飄蕩在教學(xué)樓里,讓記者也不由得跟著哼唱了起來。

強(qiáng)帥東老師教唱歌

孩子們打著拍子唱《洋娃娃和小熊跳舞》

　　下午2:30,這四位老師再次出發(fā),孫小惠、高桂玲到麻林坪小學(xué)上課；強(qiáng)帥東、陶文元到重坪小學(xué)上課。4:30,他們乘車回到金溝口中心小學(xué),對一天的教學(xué)工作一起總結(jié)、交流。

B“走教”,帶來新活力

　　對于“走教”,樺皮川小學(xué)的芮校長介紹說:“由于以前沒有專業(yè)的老師,對于音樂、美術(shù)這樣的小科目,都是由學(xué)校里有這一方面特長的老師兼代,他們也是學(xué)一點(diǎn),教一點(diǎn)；這些專業(yè)的老師來以后,孩子們的積極性很高,課堂氣氛也比以前活躍了,比如高桂玲老師第一次來上音樂課,鋼琴一響,孩子們都驚呆了,因?yàn)橐郧袄蠋熡玫氖前樽鄮?”他還說,“走教”老師的到來,對他們學(xué)校整個(gè)的教師隊(duì)伍都是一個(gè)促進(jìn),是一種精神上的引領(lǐng),因?yàn)榇蠹覐乃麄兩砩峡吹搅诵量?看到了樂觀；學(xué)生們的整體面貌也改變了許多,孩子們變得比以前活潑了?？傊?“走教”的這種形式非常好,希望能夠保持下去。

　　張老師是樺皮川小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師,畢業(yè)于蘭州城市學(xué)院數(shù)學(xué)系,在“走教”老師來之前,她給孩子們代過音樂課。她說,自己畢竟不是音樂專業(yè)的老師,自己的拍子總打不到點(diǎn)兒上,對于四拍、二拍的歌曲還能應(yīng)付,碰上復(fù)雜一些的歌曲就慌了,上課時(shí)沒底氣,總怕耽誤了孩子們。“走教”老師在方法、技巧、課程設(shè)計(jì)等方面都比自己這樣的非專業(yè)老師強(qiáng)得多,他們用各種方法激發(fā)孩子的想象力,這對孩子們的成長非常好。

　　六年級(jí)的班主任李老師說,孩子們可愛上“走教”老師的課了,他們在音樂、美術(shù)課上真正體會(huì)到了“寓教于樂”,畢竟孩子們喜歡玩,想要開心、快樂,當(dāng)然,“走教”對于這些老師來說很辛苦,但從學(xué)生的角度來說,是非常有意義的,音樂、美術(shù)給他們帶來的樂趣是無盡的,因?yàn)槟軌蛴绊懞⒆觽兊男撵`。

陶文元老師教孩子執(zhí)筆　　

       水川學(xué)區(qū)分管“走教”工作的王玲主任認(rèn)為,“走教”一方面解決了農(nóng)村部分專業(yè)教師缺乏的問題,推進(jìn)了學(xué)區(qū)教育的均衡發(fā)展,讓農(nóng)村孩子也受到音樂、美術(shù)的熏陶；另一方面,對于參與“走教”的教師而言,當(dāng)了專職老師后,不再代其他非專業(yè)課,對他們專業(yè)的發(fā)展和才華的施展起到了促進(jìn)作用。

　　張立民校長說,農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少,教學(xué)資源相對匱乏,音樂、美術(shù)教師長期短缺。過去,孩子們只能看看光盤、聽聽錄音機(jī),畫一畫簡筆畫,自從推行“走教”模式后,學(xué)校音樂課有了歡快的歌聲,美術(shù)課變得多姿多彩,孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎,這四位年輕的“走教”老師猶如一股新鮮的血液,為各個(gè)學(xué)校注入了強(qiáng)大的活力,促進(jìn)了城鄉(xiāng)小科目教學(xué)的差距,激發(fā)了孩子們想象的空間。

　
C“走教”面臨的新問題

　　在談到“走教”工作面臨的問題時(shí),王玲主任坦言,目前她們學(xué)區(qū)的8所學(xué)校僅有4位“走教”老師,滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),師資力量還是比較弱的,她最害怕老師請假,如果哪位老師請假,那么就沒有老師接替,正常的教學(xué)工作就會(huì)沒法進(jìn)展,這將對教育的長期發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

　　張立民校長說,目前,區(qū)教育局已經(jīng)針對“走教”老師超負(fù)荷工作的問題拿出了實(shí)施意見,今后會(huì)給予走教老師適當(dāng)?shù)某ぷ髁垦a(bǔ)貼,同時(shí)他也感謝上級(jí)部門對走教工作的關(guān)心和支持。其次,學(xué)區(qū)還計(jì)劃把體育教學(xué)也納入“走教”,就目前的情況來看,由于現(xiàn)在還沒有專業(yè)的體育老師,體育課都由非專業(yè)老師代。上課也就是讓孩子們玩一玩籃球、做一做游戲等,體育方面的技能沒法教給孩子。要改變這種現(xiàn)狀,就需要體育專業(yè)的老師,另外,還有交通的問題。目前,水川學(xué)區(qū)只有一輛小車負(fù)責(zé)4位“走教”老師的接送,如果增加了體育課,至少增加4位老師,那么接送車輛就不夠用了,接“走教”老師的工作任務(wù)也將更加艱巨。